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本文可能需要花费3-5分钟时间阅读，如果，您的孩子也遇到同类问题，作者建议值得一读。
也许和我的职业英语有关，我不建议小学生默读学语言，至少注意力不能集中，而默读恰恰一般适合老年人，因为他们思维，反应较慢。
首先正面，回答孩子学习到什么程度可以阅读。
第一，当小孩有一定的认知，对语言有有辨别能力时，就可以阅读了，这阶段的孩子，正处于接受新鲜事物的时候，不论从模仿力还是接受，吸收能力应该多会比较强，此阶段应当鼓励孩子大声的朗读学过的课文，一来是温故而知新，二来，在声音的刺激下，大脑的活力会被全新再一次激活，于是，记忆能力变得更加活跃，记忆力从而不间断的在活跃着，从而达到记忆力的训练，阅读过的课文将不容易忘记或者说，遗忘的时间，将会被延长，这样一来，记忆力就可以得到有效锻炼，所以说学习语言或者阅读，不但要动口，大声朗读而不要默读，对于这阶段的孩子由为适合，反倒不适合成人。
大声的朗读好处是，能让孩子集中注意力，不易分心，如果有疑惑，题主不妨可以尝试做个小实验，大声朗读一段课文，看一看你的注意力是不是很集中?因为大声，你根本没时间去开小差，其次，现在这阶段的小孩多处于好动，活泼阶段，如果采用默认，孩子集中力将很难被调动起来，可能孩子默读默读，读者读者就有种想睡觉的感觉，因为默读，会使人进入困，压抑状态，从而对精神状态起到负面作用，这也是，老师要求学生，要养成早读的原因，不仅要读出声来，还要大声的朗读出来的主要原因，我们那个阶段，老师不也这样要求我们吗?
关于，怎么阅读这个话题，仁者见仁智者见智，但有一点是肯定的，最好配有同步声音，内容更新，因为那样的话，孩子不会感到枯燥，乏味，无趣，从而孩子久而久之失去耐心，失去兴趣，做任何事多是一种煎熬，我们退一步说，如果让一个成年人，每天重复读那些密密麻麻的课文，我们能坚持住吗?又能坚持多久?我相信大多人多会选择有声读音，就是“电子阅读”，就连百度文科，多是声音与文字同步进行的，可以想象声音对于阅读是有促进作用的。
最后，学习阅读不只是孩子的专属任务，也是父母的一道选择任务，有时间尽量和孩子一同阅读，给孩子树立好的榜样，这样孩子才不会轻易排斥阅读，二来，陪伴阅读，也是一种成长中的关爱，通过阅读和孩子沟通，使孩子感受到父母的爱。
如果你的小孩在小学已经厌倦学习，对各类考试产生恐惧感，作为家长我们该怎么疏导他们？欢迎留言探讨!
谢请！今年9月份，全国小学统一使用部编本小学语文新教材，语文教材变了，语文课程标准对小学生的阅读要求也有些变化。第一学段（一二年级），学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，学习默读，课外阅读量不少于5万字；第二学段（三四年级），初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意，课外阅读量不少于40万字；第三学段（五六年级），默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，学习浏览，扩大知识面，课外阅读量不少于100万字。
一、什么时间可以开始训练学生默读
根据上面的阅读要求，，我们可以知道，第一学段就可以学习默读了，但据我的经验，得等到二年级，因为一年级汉字还识不了多少，怎么去默读？
低年级小学生刚开始学习默读时，教师或家长要想方设法培养他们的默读兴趣，抓住时机告诉学生：“不读出声来，就知道文章的意思，就是默读”。这样，默读就在低年级孩子头脑中有了一个初步的感性认识。在随后的教学中，训练学生由默读一句话到默读两句、三句，以至于默读整段话，整篇文章，从而使学生的默读兴趣逐步增强。
二、怎样培养学生的默读能力
激发学生的默读兴趣是学生养成良好默读习惯的前提。教师或家长要经常讲讲默读的好处，让学生明白默读是一种重要的阅读方式，既有利于对课文内容的理解，速度快，又不影响他人。
1、训练“不出声、不动唇”
小学生默读能力的形成要经历两个阶段：一是小声“轻读”阶段；二是无声阶段。因此，我们要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球，依靠视觉运动进行，而不能借助“唇动”辅助的多余动作。但刚开始，不要给孩子施加压力，可以很轻声地读，慢慢地过渡到不出声、不动唇地默读。
2、训练要循序渐进
在开始学习默读时，有时会出现指读现象，这在第一学段是允许的，不要喝斥学生，得让学生有一个学习默读的过程。由一眼能看到一两个词，发展到能看到一个句子，一句一句地读，就容易理解意思了。然后发展到由句到行，进而由行到段，有段到篇，从而逐步地提高默读的速度和记忆的效果。
3、掌握不同的默读方式
默读包括略读、浏览、精读等方式，教师或家长在阅读教学中应不断加强这些方式的训练。
略读：就是粗略地默读，主要目的是为了快速地大致了解文章的主要内容。语文课标要求三四年级“学会略读，粗知文章大意。”这种默读方式一般都在初读课文或阅读了解读物时使用。
浏览：浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。 语文课标要求五六年级默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，这就需要学习浏览，只有这样，才能扩大阅读量，拓宽知识面，
精读，即：运用各种阅读方法仔细地默读，其主要目的是为了深入理解文本所蕴涵的思想内容。精读需对字、词、句、段或篇章结构进行
反复地斟酌和推敲，以达到更深入地理解文章。比如在教学课文重点段落或难于理解的地方可让学生进行精读训练。
总之，要想提高学生的默读能力，平时要多读多练，默读时精力要集中，不可三心二用，需要教师或家长长期训练，严格要求，反复提醒。
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