作为一个老师，大学的辅导员，通过几年的管理经验，我觉得教育出路在学校和家庭。甚至更多的是在家庭。父母是人生的第一任老师，家庭是人生的第一所学校。如果第一任老师和第一所学校都有问题，何来教育。后来居上的老师，又该如何改变呢？
现在的教育新闻，是不是很好笑，都是学校认为家长应该多做一点，家长觉得学校、老师应该多做一点；就连电视剧“小舍得”里面都是大场面啊。微博都上了热搜，老师们看见了，不尴尬嘛。老师是有错，但也没错到，家长直接说不留的地步啊。
从这里可以发现，家庭教育和学校教育很多时候存在着分割、对立。
家长觉得把孩子送到了学校，学校就承担起教育的重任。此话肯定不假。但是，有没有发现一点，一旦学生没有学好，所有的责任就在学校、就在老师。我曾经听家长说过一句话，我的孩子高中成绩那么好，才考到你们学校，为什么上了大学，成绩就一落千丈呢。
而学校、老师呢？极少数老师在教书方面绝对是王者，但在育人方面就仅是青铜而已。这不就会出现问题吗？随着社会的发展、家长的疼爱、学生自身的压力，老师变得不能说、不能骂.一旦有任何问题，家长马上冲到学校，趾高气扬地站在道德的高地指责老师，谁愿意受这个气，谁还愿意去做些什么；想要做些什么的时候，可能脑子就会自动反应过来，让自己停下动作。
前一段时间，我的毕业生的家长跑到我办公室，问我能不能给他孩子怎么怎么样一下；我听闻之后，只觉好笑，实习的安排，是全校的安排，就因为他觉得自己孩子实习远耽误考研，其他的学生就不是孩子呢，还是觉得谁可以操控全局，一句话的事；作为一个已经退休的老同志而言，那些话让人生畏；而他孩子，即我的学生就站在旁边看着我们双方交谈；不知道他心里在想着什么，是否觉得可笑。
在我接触的学生当中，有问题的学生几乎都是家庭有问题的学生。这几天正在办理一个退学学生的手续，都已经到了毕业年级了，最后冲刺一下就可以毕业的年级，他选择了退学。他的大学生涯，真的让人觉得遗憾。高考毕业，家长非得让他选这个专业，而他自己更愿意选择金融行业；在家里各种施压、亲戚的劝导下，他无奈地选择了这个专业。大学进来之后，因为被迫选择的缘故，一直很抵触，大一想退学回去重考，家长不同意；他从此放弃自己，自生自灭，中间休学一年回来，我接手，才知道他这几年经历了些什么；跟家长几乎不说话，甚至拿刀相向，一两年没有见过面；他对于父母只有恨，对于父母对他只有无奈。来我办公室办理退学手续，是他一年多来第一次见；在我办公室也是大吵大闹，直言父母毁了他一辈子。
学校老师的教育一定是对学生有影响、作用的，但是家庭教育不跟上，只看重孩子的学习；中国的教育很难有出路。这也是为什么培养出一批又一批精致的利己主义者。
一直在说家校联合，如果不能把联合落到实处，承担起各自的重任，悲观地说，看不到什么教育的出路。
要搞清楚教育的出路在哪里，先要搞清楚教育最大的问题在哪里。
教育最大的问题在哪里？在教育层层被捆绑。
一是教师被安全压力捆绑，不敢教育学生。
在安全大于天的这么一种紧张氛围里，老师几乎是在战战兢兢地履行自己的职责，生怕一不小心，祸事就降临了。所以很正常的教育教学集体活动不敢组织，学生不听课、不守纪不敢严肃教育和管理。尽管现在出台了一些政策法规，赋予了教师一定的惩戒权，但老师们仍然觉得这些条条框框比较虚，再加上长期以来安全困扰造成的心理阴影，使得老师们在教育管理学生上依旧放不开手脚。教师不敢管，学生不服管，这会给教育带来什么样的伤害，是可想而知的。
二是学生被应试教育捆绑，精神压力过大。
在家长那里，孩子似乎什么都可以不做不管，只要考试成绩好就行。他们对孩子的唯一要求就是考进好学校、找到好职业，出人头地，光宗耀祖。在老师那里，学生的的内心世界和价值追求关注很少，只要考试分数高就行。他们对学生的唯一要求就是提高学校升学率，不拖学校的后腿。而事实上，能考最高分、上最好学校的永远就是那么一小批人，大多数人都会成为应试教育的失败者
三是学校被政府和主管部门捆绑，没有办学自主权。
最大的捆绑还是来自于教育的行政管理体制。校长的帽子掌握在政府和主管部门的手里，一切都得听命于上级，亦步亦趋，不敢越雷池一步。学校的发展规划、经费投入、基本建设、人员安排、质量评价等等，学校基本没有决策权，有时连发言权都没有，甚至基本的教育教学活动都要遭遇很多不必要的干预。教育去行政化虽然也是上层决策，但从来就只停留在纸面上和口头上。僵化的管理体制必然导致教育的发展缺少生机与活力，那种生动活泼、有个性、有色彩的教育故事就无法在这片土地上生存和繁衍。
教育处的出路在哪里？只能是全面松绑，彻底为教育解套。
首先是要给教师松绑，还他们的教育权，促其在安全压力下解套。
从法律层面具体落实教师的教育权，教师的教育教学活动只要符合法律法规的规定，就不承担学生事故的任何安全责任。对借此闹事，滋扰学校、威胁教师安全的行为，要严厉打击，绝不姑息。只有这样，教师的教育权威才能重新建立，教师依法履行教育教学责任才无后顾之忧。
其次是要给学生松绑，还他们的选择权，促其在应试教育中解套。
学生才是学习的主人、学习的主体，家长和老师可以给予引导、指导，但最终的选择权应该是属于学生自己的，而不应采取强制手段和一个标准、一刀切的方法来规范学生的一切。每个学生都是独特的个体，并非个个都是龙是凤，也有的是蝴蝶、小鸟。学生自己是最了解自己的，教育必须符合他们身心发展的特点和个体的内心需求。能够让学生走进社会后，找到自己合适的位置，教育就算成功了。把每一个孩子都培养成学习上的天才、社会上的大腕是不现实的。
第三是给学校松绑，还他们的自主权，促其在行政化体制里解套。
政府、部门、社会对于教育的功能要定位清晰，用法规文件予以明确界定，避免对学校工作的不合理干涉。学校才是实施教育教学工作的主体，必须充分保证学校的办学自主权，让校长和教师能够遵循教育规律办教育，而不是按照上级领导的意志办教育，有效履行各自的职责，正常发挥他们的教育智慧和才能。如果有一天，各种视察、检查、评比、验收、比赛不再反复折腾学校，校园能够实实在在安静下来，教育才有可能呈现出应有的样子。
总而言之，让教育带着镣铐跳舞是当前教育最大的痛楚，只有彻底解放教育，才能最大限度地释放教育的生命力。
原创文章，作者：普尔小编，如若转载，请注明出处：http://www.puerpx.cn/pxwd/987.html
