叫孩子早早接触英语学习，对
孩子认识英语学好英语还是有很大帮助的。
下面我和大家说说我的外甥女，是怎样由排斥学习英语到喜欢上英语学习的。
幼儿园大班一毕业，我就给外甥女报了一个补习班，是昂立幼少儿“哈佛趣学英语”。每个星期两节课，星期六上午上课。
刚开始学英语时，每到星期六我亲自接送，并且我也买了笔记本，坐在后面听，把老师课上讲的记下来。这样我也学会了。我的出发点，就是为了带着孩子慢慢入门，既然学了，就一定要帮助孩子学会，不然既浪费了时间，也浪费了金钱。
外甥女开始学的时候，因为新鲜劲儿啊！她学的很认真，老师教的也很形象逼真。
句型，我是一只小鸟，老师在前面用手比划，做出像长了翅膀一样，要飞的样子。然后老师一遍遍读英语，我是一只小鸟。小朋友们也一遍遍跟着老师读，两节课一共学四句话。像我是一只小鸟，我是一只蜘蛛，我是一条小蛇，我是一只小兔。课上老师提问看小朋友也都记住了。
然后老师给留的作业是在家里录视频发给老师，星期三我准备发视频给老师，哪知外甥女只记住一句话。其他三句话一问三不知，没办法我只能一句一句的教，只到读会了才给老师发过去。
外甥女上到第三节课的时候，贵贱不去了，在录视频也不录了，问她原因，她说学不会不学了。当时我心里很着急，就给英语老师打电话，我很庆幸遇到负责任，有爱心的英语老师，当时老师叫我不要着急，他负责和孩子电话沟通，奇怪啊，别看孩子不听我们的话，他特别听英语老师的话。老师就在电话里一遍遍给她读，她也一遍遍跟着学，直到学会了为止。
后来老师每当讲新知识都给他发视频，直到教她读会了为止。慢慢的外甥女对学英语有了兴趣，也不排斥学英语了。
现在外甥女坚持学英语，已经快一年了，感觉进步很大。现在每当录视频都是她自己录，然后他自己给老师发过去，并且感觉他不像以前学习英语这么费劲了，回来一问他也都能记住了。
这里我非常感谢外甥女的英语老师，正是由于她的细心关爱，认真负责才使外甥女，一点点爱上了英语学习。
现在外孙女和她的英语老师成了无话不谈的好朋友。
做启蒙之前先了解，英语怎么学习才是最好的。
用学习英语与学习中文做一个类比，你就知道该如何做启蒙了。你什么时候开始教小孩子学中文，什么时候就可以开始教他英语了。英语教育不嫌早，有的宝宝胎教的就是英语。
第一阶段：听，基本孩子一出生我们就会教孩子发音，如让孩子张口叫妈妈，然后又是每天乐此不疲地指着桌子说桌子，一一给他介绍。慢慢的小孩子听到“妈妈”、“桌子”这些词，就能理解其含义，并将这些发音与桌子的形象联系在一起。
英语学习也是一样，启蒙最开始是大量的输入，让孩子听英语，并能与实物联系在一起。最简单的是一些英语的卡片，一些简单英语的动画，任何可以让他讲听到的与实物有联系的材料等。注意保护眼睛，一些动画可以看几遍后，当他脑海里有一些形象后只听就可以了。
第二阶段：说，这个阶段通过大量的输入，终于学会了一点点重复大们的话。
英语学习和中文学习，在这个阶段难度是不同的。因为中文我们平时都在说，而英语只有在教育小孩子时才会说，这个阶段对英文来说就会比较长。当然如果父母能在日常生活中多对小朋友说一些英语，也会有很大的帮助，前提是你的发音量正确。我现在每天早上会准备一个今天要对孩子说的英语，比如，time to get up简单的语句，反复练习，保证发音准确。每天掌握一句，日积月累量变一定会达到质变。自己和孩子一起成长，现在我在用英语跟他对话时，他也会用英语接一些了。
第三个阶段，读，等上了小学，他们终于开始学习写字，学习拼音了。这时他们才能够将头脑中桌子的发音及形象与字对应起来。等他们积累的字越来越多，渐渐地可以达到自主阅读。
对应英语学习里的阅读，以及自然拼读的学习。这个过程需要大量的阅读，推荐可以看一些英文分级读物，一点点突破。这里自然拼读的意义有几个，1、看到单词能发出正确的读音2、通过读音与已掌握的听力词汇相匹配到正确的意思。3、遇到不知道怎么读的词，他可以用不同的发音去猜，每个发音对应不同的意思，这时他去搜索他所掌握的听力词汇并根据上下文来猜测英语的意思。
第四个阶段，写，在有一定的词汇的积累后就可以运用这些词汇来写作文了。
这四阶段要按顺序叠加，即初学时，先听。有了一定的积累后，叠加说，再叠加读。听、说、读都需要训练，最后达到可以自己表达写作的状态。
整个过程一定是：听力词汇>阅读词汇>写作词汇的。就和中文一样，小孩子能听懂的一些词汇不一定认识，认识而之后又不一定会写，不一定会运用。所以每个阶段都需要大量地听，累积听力词汇；可以自主阅读后，又要大题的阅读，累积阅读词汇。
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