为什么西南联大能培养出一大批世界第一流的科学大师,成为世界教育史上的奇迹

回答,首先要弄明白什么是“钱学森”之问?2005年,时任总理去看望我国航天事业的奠基人,“两弹元勋”钱学森的时候。钱学森说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个学术成就,能跟民国时期培养的大师相比”。钱老又问道:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”这就是著名的钱学森之问,是钱学森晚年时对中国科学,特别是中国教育界的关怀。

钱学森之问跟李约瑟难题在本质上是一脉相承的。李约瑟难题由英国学者李约瑟提出的,大意思想是“中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献,但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生呢”。“钱学森之问”和“李约瑟难题”应该引起我们的深思!钱学森提到了民国大师,在民国军阀混战,战争频发的年代,民国教育为何如此成功?

西南大学有哪些大师?

西南联合大学,培养出的学生,很多都是我国各个专业、学科、领域的创始人,专业的泰斗,最顶级的专家。2位诺贝尔奖获得者,8位两弹一星元勋,174位院士,100多位民国大师级的人物。我们看看都有哪些杰出的校友?诺贝尔物理学奖获得者,杨振宁、李政道。杨振宁曾说,西南联大是中国最好的大学之一,他在那里受到了良好的本科、研究生教育,西南联大的6年,对他一生都产生了极其重要影响。

4位国家最高科学技术奖获得者:黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒。

“两弹一星”功勋奖章获得者:“原子弹、氢弹之父”邓稼先,“中国近代力学奠基人之一”郭永怀,“中国卫星测量技术奠基人”陈芳允,“导弹与航天技术开拓者之一”屠守锷,“中国核科学事业开拓者”朱光亚,“卫星与返回技术专家”王希季,“卫星事业奠基人”赵九章,“空间自动控制专家”杨嘉墀。可以说,没有西南联大的校友,就不可能有中国的核事业,导弹技术、卫星技术、航天技术。没有这些大国重器,也就不可能有中国今天的大国地位。

以上只是西南联大校友的冰山一角,这个大学,大师级的人物群星璀璨,我们来看看都有哪些如雷贯耳的名字。一共产生了100多个民国大师级人物,基本涵盖了各个学科领域,由于本文篇幅有限,仅仅列举几个人物。

西南联大,崇尚学术自由,兼并包容,教授治校。这所大学的教师,既有西方留学经历,又有深厚中国文化底蕴,所以学术水平非常之高。朱自清、闻一多教中文系;沈从文在国文系;陈寅恪在历史系;哲学心理学是冯友兰、金岳霖;数学系是华罗庚、陈省身;物理学周培源、吴有训;化学系杨石先等等,数不胜数。

民国教师实行校长聘任制。也就是说民国无论是大学、中学、小学、无论公办民办,教师都没有固定编制,都是校长聘任。教得好的老师大家都争着聘用,这就给老师增加了压力和动力。反观,现在的老师都有编制,终生聘用制,很容易发生劳逸不均问题,教好教坏一个样,教师也失去了自我提高、自我学习的动力。

民国时期,大学采取独立招生制。以考试为主导方式,推荐和保送是重要补充形势。同时加强中等教育的联系,文理科平衡发展,单独招生的制度可以选拔出一些偏科,或者总分不高,而某一科特别优秀的高端人才。

现在的招考制度,特别是高考制度,虽然保证了最大的公平。但是一考定终身,只看分数高低,不看实力和潜力,这就给后期的科学发展带来严重的弊端,选拔的都是一些高分低能的学生。

对于教师教导来说,应该培养学生的创新能力而不是专注于学生死学硬记所取得的高分。教师应该带头提倡素质教育,而不是为了眼前的利益做应试教育。在教学中要更多地进行启发式的教育,和学生互动,激发学生的想象力和创造力,不要一味地进行填鸭式的教育。

学校不仅要去行政化,更要去功利化。学校就是教书育人的地方,学校就是追求真理搞科学搞研究的地方,如果陷入了对利益、功利、名誉和地位的追求必然会影响创新能力的发挥。

诚然,提高教师待遇和社会地位是政府和国家所要关心的事情。总体来说,教师的改革就是实行竞聘上岗,教学的过程中进行素质教育,学校要去行政化、功利化营造一个良好的学术氛围。

未来的“西湖大学”我们拭目以待,重创辉煌!

已有多位网客回答,所以,再答无益。只想提两个问题,供答者与观者思之。

一、西南联大文学院院长闻一多。于1946年7月15日,遭国民党特务当街枪杀。此前其好友李公朴,同样死于枪口之下。

二、若说西南联大培养人才,笔者无异议。办学不就是培养人才么?至于当时中国的教科文状况及其对国家的作用,又有两点可供参详。1、90%以上国民文盲率,在校大学生不足8万人,包括沦陷区。2、日寇占领半壁江山,洋人租界遍布每座城市,年产钢铁8万吨的钢厂,尽皆沦陷于日占区,外国军舰随便进出领海及内河,外国飞机可以随便飞,已无海防,空防。中国在长江上没有一座桥,造不了飞机、汽车、战舰、坦克、手枪、收音机……

避开这两个问题,谈论西南联之功。即隔靴搔痒,放屁熏人。

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