修改病句有哪几种方法:修改病句和判断病句都有哪些实用方法

修改病句其实不难,只要记住补删调换。

补:只有缺,才能补。针对缺少句子成分的句子,当然要补啦。

有缺主语。比如:考了100分很高兴 (谁考了100分呀,主语哪儿去啦 )。

有缺谓语的。比如:学生要学习态度(“学习态度”之前没有“端正”多不像话)。

有缺宾语的。比如:近些年来,国家很重视中华民族传统(“传统”后面没有“教育”,话没说完呢)。

删:这一类比较多。

有重复啰嗦的。比如:有一位个子很高很瘦的一个人站了出来(前面已经有了“一位”了,后面为什么还要出现“一个”) 。

有成分赘余的。比如:当时在场的有工人、农民和环卫工(环卫工包括在工人之中,再加上环卫工就多余啦 )。

有前后矛盾的。比如:我断定他可能会来(都“断定”了,还“可能”,这不矛盾吗)。

有句式杂糅的。比如:大家的闲谈离不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低、吐槽发声(“吐槽发声”和前三个句式不一样,前三个是主谓结构,而“吐槽发声”是并列结构)。

有归类不当的。 比如:奶奶养了许多鸡、鸭、鹅、牛等家禽(牛不属于家禽,属于家畜)。

调:语序不当,要调整。

比如:在阅览室许多同学近几天如饥似渴地阅读着(修饰“阅读着”的状语语序太乱了,应为“许多同学近几天在阅览室如饥似渴地阅读着)。

换:有三种情况要换。

搭配不当要换。比如:他的水平有很大增长(“水平”应搭配“提高”)。

用词不当要换。比如:他很顽强,不肯虚心接受同学们的意见(这哪是“顽强”,应该是“顽固”)。

指代不明要换。比如:今天老师在课堂上表扬了自己,但我觉得还应该努力(老师还表扬他自己呢 ?应改成“我”)。

判断病句也没啥,只需记住读和划。

第一,反复阅读句子,凭语感判断,听起来很别扭,肯定是病句。

第二,划分句子成分,也就是找出句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。通过给句子划分成分,就可以判断其是否是病句。是句子成分残缺,还是搭配不当,还是语序不当等等,都可以通过划分句子成分的方式轻易的判断出来。

怎么样,我总结的方法实用吧,欢迎大家吐槽。

1 、主 谓 搭 配 不 当

  例:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。

  【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当,主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。

  2、 动 宾 搭 配 不 当

  例:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

  【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当,谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。

  3、 主 宾 搭 配 不 当

  例:冬天的济南是晴朗无云的季节。

  【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当,主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

  4 、修 饰 语 与 中 心 词 搭 配 不 当

  例:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

  【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。

  5 、关 联 词 语 搭 配 不 当

  例:哥哥不但瘦,而且精神饱满。

  【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

  6、 两 面 与 一 面 搭 配 不 当

  例:能否培养学生的思维能力,是衡量一节课成功的重要标准。

  【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,“能否”包含了两方面内容,“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。

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