七年级孩子的数学非常不好,请了两个补课老师还是没有一点进步,有什么好办法

要具体情况具体分析。

首先,要掌握孩子数学成绩不好的地方,是反映在成绩上的不好,还是从做题等环节都存在问题,还是只在某一个知识点上持续丢分。只有这样才能对症下药。对于题主描述的情况来看,我建议做好以下工作:

七年级孩子的数学非常不好,请了两个补课老师还是没有一点进步,有什么好办法图1

第一,找准薄弱环节。要和孩子,最好能和任课老师详细的谈一下孩子数学到底在哪个环节出现了问题,是计算问题还是理解问题,还是七年级与小学阶段的衔接不畅问题,如果能和前两个补课老师取得联系并获得他们对孩子的评价,那样更能全面的评估孩子的学习水平。

第二,分析问题原因。如果是计算问题,那么应当归结为小学阶段的基础没有打牢,由于数学这个学科的特殊性,必须将历史欠账还清,该补的计算训练还要扎实的完成,直至孩子的计算问题完全掌握才算过关,因为越是到高年级,计算能力所反映出来的差距越加明显的体现在试卷成绩上。如果是理解方面的原因,那么应当就具体细节向老师反映,并结合学生自身的实际,列出科学合理的学习计划,让他们知道自己在理解上具体的弱项在哪里。如果是因为小学和初中知识点衔接上没有做到位,则需要在聘请补课老师的时候,针对初中数学知识特点为他单独增加相应知识点的详解。

第三,择优选择老师。这里的优不是说一定要是名师,而是要找到适合孩子的,能够和孩子有效交流和沟通的老师。根据题主的描述,连续两次补课老师的补习都没有使孩子的成绩取得提升,一方面说明孩子在学习方面可能存在一些顽疾,另一方面,我们也要思考在聘请课外辅导老师的时候,是否真正做到辅导老师与补课孩子之间的无缝高效对接,也就是说,会不会出现辅导老师上课内容,上课方式,补习强度等等与学生实际情况相差甚远的情况,这样的话,补习效果可想而知。

第四,调整学生心态。有时候我们会发现,有的学生无论多少补课老师对他进行辅导,最终的结果都是徒劳的。这个时候我们要反思作为家长的我们是否在聘请课外辅导老师这件事情上,是否尊重学生本人的意愿,他们是否真的认可补习这种形式,是否真的在心里接纳这个补习老师。只有掌握了孩子的心理动态,才能避免出现孩子对课外补习以及补习老师的另眼相看。

初一数学不好,原因是复杂多样的。基础不好,厌学,智商,学习习惯,学习态度,学习方法,学习环境等都会影响到孩子的学习。

能及时请辅导老师,说明你对孩子的学习是重视的,这是好事。但你又在短短一学期给孩子换了两个辅导老师,要么是没找对人,要么是你太心急了。学习的改善是一个螺旋渐进的过程,不能仅凭成绩是否变化判断辅导的成败,特别是短时间内。

对于大多数学生而言,通过课外辅导提高成绩都需要至少一个较长的时间和合理的课时量。虽然也见过一些学生在较短的时间实现成绩的逆袭,但这毕竟是少数。依我个人的的经验,学生课外辅导转差一般分为几个阶段。

第一阶段,提高学习兴趣,培养学习习惯。在这个阶段,辅导老师一般不追求知识的灌输,上课进度很慢, 可能一节课只能讲几个题。但务必做到每一个题都让学生融会贯通, 举一反三。在辅导的过程中,若遇到其他的知识点,会适度扩展,复习。总而言之,要让学生学的舒服开心,让学生产生自信。同时,要注重学练考的结合,形成学习闭环。哪怕只是简单一点, 也要有模有样,帮助孩子树立信心,养成习惯。这个阶段大约需要一个月时间,当孩子已经不怕数学,或者对家长讲我已经喜欢数学了 ,第一阶段的辅导就算成功了。

第二阶段,补知识。学习没有捷径可走,虽然在学校学过一遍,但没学好还是要重新学,辅导的时候还是要象学校那样上一节课,复习回顾,导入新知,例题讲解,扩展提高。高度归纳的课,刷题的课只能吓到差生。这个阶段课堂的信息量会逐渐极大,学生收获越来越多,自信心越来越强,作业质量会有一个明显的变化, 但未必体现在考试成绩上。当孩子放学后先做的是数学作业,而且能向家长讲解在课堂上所学内容时,第二阶段就成功了。

第三阶段,提升成绩。经过第二阶段,孩子基础补上来了,但还不牢固,还不掌握做题的技巧,需要增加练习量来提高成绩,就是所谓刷题了。在刷题的过程中要注意查漏补缺,要注意归纳总结,只要不懒惰,提高成绩就是水到渠成的事情了。

成绩提高到八十五分左右(初一),就不要再补课了,好好跟着学校的节奏学习吧。

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