教育的热点应该是明白教育的使命。
做好任何一件事都有三个必要条件
1.为事物赋予正确的意义；
2.具有创造或解决问题的能力；
3.具有发现问题或知其规律的能力。
一．为事物赋予正确的意义
我们知道，事物本来没有意义，我们为事物主动赋予意义，事物便有了意义，由于我们与事物是同一个整体，所以我们便有了意义。换句话说，你能为事物赋予了什么样的意义，你便具有什么样的的意义。优秀的学生是如何成为优秀学生的呢？因为优秀的学生能让别人优秀，所以他才优秀。正如一句名言所说：世界上本来没有路，走多了，便有了路。一名学生经常做了正确的事和能让别人变得优秀的事，才成就了自己的优秀。一名学生经常做了错误的事和能让别人变得愚蠢的事，才成就了自己的愚蠢。我们在学习中最妨碍我们进步的想法就是不想通过自己的努力去主动获取知识，而是想通过捷径达到目的。例如：通过作业帮查答案、抄作业或变相抄作业等、或者过分依赖课外补习等。别人能给予你的，仅仅是借给你的，你都要还给别人，只有通过自己的努力得到的才是自己的。就好象种水稻，别人给你种子是让你播种、耕耘，秋天有更大的收获。著名的费曼学习法的核心理念就是只有教会别人，才能真正教会自己。只有让别人学得更好的人，才能让自己学得更好。学生学习首先是学会做人做事的道理。自然界的一草一木等万物都会告诉我们做人做事的道理。森林中的树木，凡是积极向上充满阳光的、经得起风，霜，雨雪的考验，根基扎实的必能长成参天大树，成为栋梁之材 。 成熟饱满的麦穗它一定是谦卑低调的，锋芒向下的。
二．再谈学习行为
圣人老子说：知其白，守其黑，为天下式。为天下式，常德不忒，复归於无极。这是做一切事的根本方法，学习也不例外。我们的思想就好象一根数轴，正方向指向逻辑，负方向指向直觉。我们的学习目的：
一方面培养我们的广义的逻辑能力，我作能看清问题的局部与细节。使我们具有创造和改造世界的能力。我们所学的理科知识、通过解决问题都是为了培养这种能力。
另一方面培养我们的广义的直觉能力，我们能看清问题的整体与规律以及问题之间的普遍联系。使我们具有发现问题与知其规律的能力，通常又称为理解力。我们所学的文科等都是都是学习学会审美、欣赏、品味、感动等，重点为了培养这种能力。我们称之为觉醒。正如爱因斯坦所说：灵感不是产生在逻辑与逻辑的延长线上，而是产生在逻辑的反向延长线上。真正有效果的学习一定是这两者作用的结果，这种感悟或顿悟来自于积累与唤醒。一方面我们要刻苦努力钻研，培养我们的逻辑能力和动手解决问题的能力。另一方面要深入反思回放、归纳总结、阅读与朗读、积极参与体育锻炼、通过音乐与美育等以培养专注度从而加强我们的直觉能力。我们要提醒自己，一个人的专注度决定了他的直觉能力，同时也决定了他的理解力。因为事物的变化规律是非常细微的，我们的“心”只有更加细微，才能看清事物的变化规律。这就是“致虚极，守静笃”。没有专注度就没有理解力！另外，专注能使我们有限的精力聚焦在与学习相关的事物上，以节约身体的能量。所有的果实一定是有用最小的表面积包容最大的体积。其表面消耗最小的能量。 高效的学习应该是两种学习方式的科学安排。 学生不能发现问题或对问题的不理解就在于觉醒不足。学生不能解决问题或经常出错在于积累不够。 良好的学习习惯一定是积累与唤醒这两种学习方式合理的及时转换。
1.课堂听课的六个基本环节：课前预习、用心聆听；积极参与、充分酝酿、细心品味、综合感悟。
2.作业练习的五基本环节： 深入钻研；反思总结；认真改错；积极回放、举一反三。
三.保持觉醒
（1）保持与发展自然觉醒
（2）远离有背自然觉醒的事物
（3）加强相关学习方式的训练
（4）阅读与颂读
（5）尊重规则
规则意识是保持觉醒的一种方式
规则是人类降存低生存成本的唯一通道。
谢请。当前教育最热点问题有哪些？它山之石，可以攻玉。西方发达国家基本上都是十二年义务教育了。前些年，俺在河北承德避暑山庄游玩时，碰到一些外国人，一起游玩时得知，他们国家的小学是六年，中学也是六个年级，都是义务教育。他们的国家已经普及大学教育，在中学学习好的学生，才能上研究型的大学，学习差些的就上技术类大学，以掌握技术为主。两类大学都可考研读博。但上大学是要交钱的，学习特别好有奖学金。勤工打学者多。
我国的教育事业，和历史上比，有了长足进步，文盲减少了，义务到了初中教育。但横向比，已经远远落后于欧美发达国家。甚至比朝鲜和古巴都落后，为什么？主要是我国教育资源太少了。上学难已经成为民生现实存在的大问题。据报纸报道，上海丶深圳丶杭州丶中山、苏州等地百分之之五十多初中生上不了普高，上大学更是难上加难了。亡羊补牢还不晚，如果不亡羊补牢，将对中华民族素质整体的提高不利。
教育资源少，所以各种社会的培训班就泛滥，物以稀为贵，致使大多数家庭在教育支出上不堪重负。
如果想把教育办成产业，为啥不下大力气办好这个＂产业＂？吸引世界上的优秀青年在中国花钱读书，善莫大焉！祝福中国。
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