第一，快慢班是符合现实情况的。人，从生命的意义上来说，生而平等。但是，人又生而不平等。有的孩子一出生，爹妈就给买了钢琴，几岁的时候就带去国外，天天听外语，请的外教来给孩子教英语，在小学的时候，英语水平就已经和普通大学生一样了，而有的贫困家庭孩子，上了大学，第一次买到电脑。这就是现实。
再来看我们现在的学校，基本上是通识教育，只有个别的学校，校长明智，分了快慢班。什么是通识教育，说白了，就是不管你聪明不聪明，这一天我就讲这么些内容，如果你接受了，刚好，没接受，那就补课，如果觉得还能接受，去参加校外辅导。
不要忘记，人的寿命分长短，发育也是一样。有的孩子8岁的智力水平，和人家7岁的一样。可是，8岁和7岁的孩子分到了一个班，那你说，照顾哪一个。
第二，分快慢班，是明智的。
想想袁隆平，想想那些送火箭上太空的人，想想那些劳苦大众，想想那些在田间地头的农民，每个角色都不可或缺，可是，社会要进步，进步！
进步，一定靠的是聪明的人！！这一点一定要弄清楚。
进步，一定是少数人带动大多数人！！这一点一定要弄清楚。
所以，认识自己，认识孩子，这很重要。
如果你能问出，我只能说，你的眼界还是太低了。
把精力，放在提高自己的身上吧。
孩子将来或许有大前途，不管是慢班还是快班，但是我提醒你，对的，是你这个做父母的。
你
现在还在进步吗？还会有改变世界的想法吗？还会想着如何创造财富吗？
品品我这句话吧。
学校偏离了教育的本质，追逐名利和学校官本位的结果。
现在社会上各类人士都是学校培养出来的，不是所有的人都是名校培养出来的，多数是普通学校培养出来的，同时，多数是普通人。
最优路径：重点小学输送到重点初中、重点初中输送到重点高中、重点高中输送到重点大学。
但是，如果跟踪每一个学生，从小学到大学毕业，汇集的大数据会发现：这是一个递减的长尾，包括人数、分数。既然是重点学校集约了国家最好的教育资源，却不是增量而是减量？
可见，这个模型是有重大瑕疵！
快慢班之分同样如此。
教育的本质是唤醒受教育者的内动力，即从意愿上，想学；从能上，会学；从兴趣上，爱学。
这三个纬度考量学校、老师和学生。学生在学校文化、老师师德、教学水平、班级氛围的作用下，就可达到建国以来“老三届”那种情景。而不再被分数困扰、不再是给老师学、不再是给家长学，而是自己要学。
所以，石家庄第四中学的做法违背了教育的本质，不要为名利所左右，几十年后看效果，百年树人！
原创文章，作者：普尔小编，如若转载，请注明出处：http://www.puerpx.cn/pxwd/8821.html
