行动学习发源于英国，在国内很多企业应用广泛，比如华润集团、中粮集团等，其定义是：
• 行动学习是一小组人共同解决组织实际存在的问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
• 行动学习通过一套完善的框架，保证小组成员能够在高效的解决实际存在的问题的过程中实现学习和发展。行动学习的力量来源于小组成员对已有知识和经验的相互质疑和在行动基础上的深刻反思。
• 行动学习是一种最有效发展并利用集体智慧的过程和方法.
总之：行动学习达到解决问题，提高能力，激发热情，改善关系的目的。
行动学习的理论基础有两点：
一、“做中学”的实用主义教育理论，代表人物是John Dewey 约翰.杜威。其核心观点：1、以经验为中心，一切知识来自经验。2、以儿童（被教育者）为中心，3、以活动为中心。
二、库博学习圈（David A Kolb，也称为经验学习圈。 代表人物是大卫·库伯(David kolb)在。他认为经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。学习过程有两个基本结构维度，第一个称为领悟维度，包括两个对立的掌握经验的模式：一是通过直接领悟具体经验；二是通过间接理解符号代表的经验。第二个称为改造维度，包括两个对立的经验改造模式：一是通过内在的反思；二是通过外在的行动。在学习过程中两者缺一不可。经验学习过程是不断的经验领悟和改造过程。
行动学习的应用：
行动学习有五类重要应用：
一、解决问题,创造业绩
1、行动学习是解决复杂困难问题的有效方法
2、问题越富有挑战性,行动学习越能发挥作用
3、问题的解决必须同业绩提升相结合
二、加强团队建设
1、 行动学习采用的就是团队工作和学习方式
2、 行动学习过程可以形成非常有效的团队工作技巧和习惯
三、提升领导力
1、 行动学习已经成为培养管理和领导人才的最重要的途径
2、 行动学习以解决实际存在的问题为导向,在解决问题的过程中使领导力得到升华
3、 行动学习提升领导力显著优于传统的培训方法
四、促进个人发展
1、 行动学习将个人成长作为最重要的目标之一
2、 行动学习中的质疑和反思使每个人认识问题的能力都产生质的飞跃
五、建设学习型组织
1、 行动学习参与性强,持续性好,是组织变革的重要方式
2、 行动学习变革组织的文化,使质疑反思和学习成为组织的自觉行为
3、 行动学习鼓励系统思维,而这正是学习型组织的核心.
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