关于要不要培优？从现实角度出发，小学生培优是为了升入好初中，初中生培优是为了升入重点高中，最终目的还是高考。培优也有很多形式，你可以选择课外培优辅导班，也可以自己带孩子，当然两者对辅导班老师或家长教育智慧以及孩子的悟性要求决定了培优的效果。简单讲还是比较纯粹的教与学的问题。拿小学阶段来讲，课外数学（奥数），英语，作文是培优的主力！学习始终是学生十几年的主业，谁也不想孩子在学习上落后，自信心受阻，所以培优是目前选拔机制下家长都无法回避的问题，说焦虑也好，说现实也罢，很多是不得不培优的，哪个家长不想自己的孩子优秀呢？那么又回到一个问题，如何快乐地培优？起码是不痛苦地培优。
快乐培优可能性
快乐培优和自主学习意愿有很大联系，细分就是学习的目标态度，学习兴趣和学习方法。如果培优班孩子愿意学，老师教的方法也吸收比较快，那么上培优班有什么问题呢？但有些家长是代替孩子做决定，甚至逼着他去的，如果学得很痛苦，只会影响学习兴趣和自信心，反而得不偿失。个人觉得培优班不是万能的，不应该看表层，要深入冰山的底部来看影响孩子学习动力的深层原因。从个体角度出发看问题，找到症结，才能做出合理判断。
① 家长要做好辅助引导鼓励
培优不如培养兴趣，这个家庭的影响还是很大的，并不是交给老师就完事了。拿数学举例，很大程度上孩子学习数学的兴趣取决于家长的数学教育观念，家长都不喜欢数学，就不会运用更多生活中的素材和游戏和孩子互动，如何放大孩子的好奇心是家长要考虑的。在生活中学习数学拓展认知，在益智游戏中培养数学思维，寓教于乐，玩中学！让孩子在学习中找到“乐子”。培优意味着孩子要学得更深，更广，也是需要家长的鼓励的。
② 培优课程体系要和孩子匹配
培优不是一锅端，要和孩子水平匹配的，选择适合或者稍低于自己水平的班级，比如奥数，如果有体系的会让孩子先学完课内知识，在进行相应的拓展学习，比如学三年级可以从二年级的奥数学起，任何知识都是循序渐进的，数学同类题型有基础题，进阶题，竞赛题等，目的是让孩子学起来轻松些，有兴趣，有方法，乐学，好学，善学才能良性循环，切勿好大喜功，适合的才是最好的！其实也很好判断，孩子是越学越来劲呢？还是越学越不想学呢？
是不是非得上辅导班，我觉得当然不是。
第一，看你孩子聪明程度。
第二，看你孩子的老师水平。
如果你孩子在一个重点学校，老师的水平比较高，也不需要怎么补课。
第三，看你跟谁比较。
第四，其他情况。
普通的老师给你讲知识；
高一级的老师顺带也讲解解题技巧、解题模型；
再高一级的老师顺带也讲了学习方法。
再再高一级的老师根据学生的情况制定方案；
再再再高级的老师顺便激发学生的潜能和自信；
更牛逼的老师不讲跟课程相关的东西，但是已经把你内功打通了。例如某些电影里面少林寺的方丈叫你用漏的桶挑水，当然这个针对小学生有用，针对中学生已经不怎么管用了，因为中学生已经被应试教育搞的有点难教了。
第五，为什么上了培优班也不一定能提高成绩？
上培优班，不考虑钱的因素，还有一点不好的地方，就是要付出时间成本。
不要以为上了培优班就一定起作用，一个不好的培优班，上了甚至起了反作用。
例如，打击自信的老师；
例如，讲的内容跟学校讲得重复度过高，学生已经掌握了，浪费了时间；功课有很多门，你在一门课上花了大量补习时间，势必压缩了其他功课的复习时间，而这门功课提高的分数甚至填补不了另外功课下降的分数，那就得不偿失了。
这种情况，还不如自己在家看看书，做做题。
第六，上不起辅导班怎么办？
上不起，就在学校好好听课；找好参考书，好的网络资源。
中国是世界上通过读书实现阶层跨越的最公平的国家，你知道美国一本书多少钱吗？美国上大学学费多少钱一年吗？可以说，普通老百姓的孩子想通过教育晋升，比中国难上10倍不止！
第七，再好的培训老师，也只是把你的手放在门把手上，拉开这扇门，还需要自己用力。
祝你好运！
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