课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标达成和要求学生共同遵守的课堂行为规范。良好的课堂纪律是教师进行课堂教学和学生学习效果的重要保证。
刚入学的一年级小学生，年龄小，活泼好动，思维活跃，课堂集中注意力时间短，还未经过长期严格的训练，自我管理意识差，不易持续集中注意力听讲，甚至出现打闹现象。那么，针对一年级学生这些特点，怎样才能管好课堂纪律，保证学习效果呢？ 个人以为，应从以下几方面入手。
1.集体口令法。这是许多幼儿园老师或教低年级老师，经常采用的一种方法。如当看到学生纪律涣散时，就采用发布集体口令的方式约束学生，说“一二三——”，学生边齐声回答“坐整齐”或“看黑板”，边立刻坐得端端正正，集中注意力看黑板等。
2.表扬、奖励法。榜样的力量是无穷的。看到某位同学坐得比较端正，听课比较专心，许多老师常常采用点赞、竖大拇指、口头表扬或奖励“一朵小红花”“一个笑脸”的方式，也能起到很好的管理效果。但很多做观摩课、比赛课的老师为维持课堂纪律不惜贵重礼物奖励，我不认同这种奖励方式。
3.暗示法。针对个别注意力不够集中的同学，教师还可以走到他的身边，轻轻拍拍肩膀，敲敲桌子等暗示其集中注意力。
4.注视法。看到思想开小差或做小动作的学生，老师将全部的注意力集中到他身上一段时间，也能促使其马上收敛不规行为。
5.提问法。即对于违反课堂纪律的同学采用提问题的方式，促使其注意力迅速集中。
6.吸引法。看到学生课堂纪律涣散，教师做一个滑稽的动作或变换不同的说话语调，吸引学生的注意力，达到维持课堂纪律的目的。
7.歌曲法。看到全体同学有些疲惫，焦躁，或精神萎糜等教师可采取让全体同学集体起立唱歌或呼号的方式，达到调节情借，管理纪律的目的。
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其实，管理低年级课堂纪律的方式还有很多。在此，我无法一一列举。你只要做个有心人，善于总结应用，一定会把班级纪律管好，取得理想的教学效果。
对于一年级的小朋友来讲，只有一个方法，那就是使劲的表扬，表扬之后如果不管用那么再加上一个标准，给孩子们树立一个榜样，这个榜样必须是看得见摸得着，能够模仿的，如果这两个方法还不管用的话，可以使出杀手锏了，那就是惩罚，但是最好别用。
以表扬我们需要实行的是引导性表扬，能不能认真听课啊，实际上在引导孩子们回答肯定的回答。
在引导性表扬的过程中，老师一定要根据孩子的真实状态来引导，不要做一些虚无缥缈的表扬行为，一个孩子做的板板正正，我们可以表扬一下他做的很板正，其他的方面不要轻易入手，毕竟孩子们也是有判断能力的。
之后如果单纯的表扬，已经无法让孩子们遵守课堂纪律，那么我们就需要寻找一个比较优秀的孩子，让他们来模仿，并且这种模仿是可以看得见的，通常老师会表扬大家看，某某某同学做的真板正。
通过对于榜样的宣传，加强孩子们向榜样学习的一种能力，大多数孩子能够主动积极的向优秀的学生学习，然后改变自己错误的课堂行为。
如果还不行的话，那么只能使出杀手锏了，一年级的小朋友对于行为的好坏判断的时候有些困难，可是老师通过惩罚的方式让孩子们认识到，有些行为必须惩罚，那么孩子内心深处就会知道，有些事情真的不能做，做了之后就会被老师惩罚。
总之对于一年级的小朋友来讲，老师的方法还是比较多的，只是不要过分的使用惩罚的这种方式。
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